- 张又伟;
<正>近日,党中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》(简称《总体方案》),旨在用好教育评价指挥棒,牵好教育改革"牛鼻子",通过系统推进教育评价改革,引导全党全社会树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观,引导确立科学育人目标,确保教育正确发展方向。同时,坚持立德树人、中国特色、统筹兼顾、问题导向、科学有效等主要原则,着力推进教育评价的关键领域改革取得实质性突破,推动构建服务全民终身学习的教育体系,努力培养担当民族复兴大任的时代新人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2020年11期 v.36;No.340 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 385K] [下载次数：75 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 张又伟;
<正>近日,党中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》(简称《总体方案》),旨在用好教育评价指挥棒,牵好教育改革"牛鼻子",通过系统推进教育评价改革,引导全党全社会树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观,引导确立科学育人目标,确保教育正确发展方向。同时,坚持立德树人、中国特色、统筹兼顾、问题导向、科学有效等主要原则,着力推进教育评价的关键领域改革取得实质性突破,推动构建服务全民终身学习的教育体系,努力培养担当民族复兴大任的时代新人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
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- 张晓;张彩雯;李懿;
新课程标准执行与高考改革背景下,高中实验室需要进行系统化重构和迭代升级改造,以满足高中育人方式改革的新要求。文中从内蒙古自治区高中实验室建设现状出发,探索研究了实验室系统化重构和迭代升级改造的方向和方法,并给出了编制实验室建设方案的建议。
2020年11期 v.36;No.340 6-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 964K] [下载次数：98 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张晓;张彩雯;李懿;
新课程标准执行与高考改革背景下,高中实验室需要进行系统化重构和迭代升级改造,以满足高中育人方式改革的新要求。文中从内蒙古自治区高中实验室建设现状出发,探索研究了实验室系统化重构和迭代升级改造的方向和方法,并给出了编制实验室建设方案的建议。
2020年11期 v.36;No.340 6-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 964K] [下载次数：98 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 包蕾;
随着智慧校园国家标准及部分省市中小学智慧校园建设指南的出台,全国各地掀起了中小学智慧校园建设的热潮。时至今日,智慧校园的建设与使用现状如何?文中主要以江门市某区所辖的68所中小学(义务段)作为智慧校园建设区域性样本,然后又实地调研江门、南京、合肥等7个城市的18所学校作为智慧校园建设案例样本,由此分析探讨中小学智慧校园在建设与使用中所面临的问题与挑战。最后从加强顶层设计与协同研究、打造"绿色"便携式智能学习终端、智能技术赋能智慧校园、推进信息技术与学科教学融合创新等四个方面提出了相应的建议与应对策略,以期为江门市中小学智慧校园建设得更"智慧"提供参考。
2020年11期 v.36;No.340 10-14+9页 [查看摘要][在线阅读][下载 1323K] [下载次数：155 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 包蕾;
随着智慧校园国家标准及部分省市中小学智慧校园建设指南的出台,全国各地掀起了中小学智慧校园建设的热潮。时至今日,智慧校园的建设与使用现状如何?文中主要以江门市某区所辖的68所中小学(义务段)作为智慧校园建设区域性样本,然后又实地调研江门、南京、合肥等7个城市的18所学校作为智慧校园建设案例样本,由此分析探讨中小学智慧校园在建设与使用中所面临的问题与挑战。最后从加强顶层设计与协同研究、打造"绿色"便携式智能学习终端、智能技术赋能智慧校园、推进信息技术与学科教学融合创新等四个方面提出了相应的建议与应对策略,以期为江门市中小学智慧校园建设得更"智慧"提供参考。
2020年11期 v.36;No.340 10-14+9页 [查看摘要][在线阅读][下载 1323K] [下载次数：155 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 沈洋;
受课时不足、班级数增量、实验材料缺乏以及专职教师短缺等客观因素影响,现行小学科学教学在课程内容校本化、实验资源丰富化、学习空间全域化等方面亟待改进。科学趣味实验作为国家课程内容的有效补充,已普遍被一线教师认可,但零星、碎片、不持续、缺结构化的实施现状,往往不能有效促进学科素养的全面发展。对此,文中以项目式学习理念为引领,建构小学科学趣味实验项目化实践的"空间、内容以及模式",有利于丰富课程的结构化资源,创新学习的多元化路径,促进学生学科素养更全面地发展。
2020年11期 v.36;No.340 15-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1473K] [下载次数：330 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 沈洋;
受课时不足、班级数增量、实验材料缺乏以及专职教师短缺等客观因素影响,现行小学科学教学在课程内容校本化、实验资源丰富化、学习空间全域化等方面亟待改进。科学趣味实验作为国家课程内容的有效补充,已普遍被一线教师认可,但零星、碎片、不持续、缺结构化的实施现状,往往不能有效促进学科素养的全面发展。对此,文中以项目式学习理念为引领,建构小学科学趣味实验项目化实践的"空间、内容以及模式",有利于丰富课程的结构化资源,创新学习的多元化路径,促进学生学科素养更全面地发展。
2020年11期 v.36;No.340 15-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1473K] [下载次数：330 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ]
- 钟小其;
从二十世纪九十年代开始,人工智能技术实现了质的飞跃,同时被应用于社会各个领域和行业,给人们的生活带来了更多的便捷,提高了人们的生活质量。人工智能赋予教育领域新的发展动力,人工智能技术在智慧校园的建设中也起到了重要的作用,对提升校园学生的安全,优化教学和管理过程等具有重要的意义。文中以深圳明德学校为例介绍了人工智能技术在智慧校园建设中的应用。
2020年11期 v.36;No.340 20-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1544K] [下载次数：114 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 钟小其;
从二十世纪九十年代开始,人工智能技术实现了质的飞跃,同时被应用于社会各个领域和行业,给人们的生活带来了更多的便捷,提高了人们的生活质量。人工智能赋予教育领域新的发展动力,人工智能技术在智慧校园的建设中也起到了重要的作用,对提升校园学生的安全,优化教学和管理过程等具有重要的意义。文中以深圳明德学校为例介绍了人工智能技术在智慧校园建设中的应用。
2020年11期 v.36;No.340 20-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1544K] [下载次数：114 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 梁佩瑜;
在中小学实施人工智能教育是时代发展的需要,也是国家基础教育改革与发展的需要。文中通过调查与分析发现城乡结合部的小学开展人工智能课程存在着学生信息技术能力差异大、学校现有技术设备落后的现状。基于以上问题从小组的组建和教材的运用两方面通过实践教学探索,提出有效开展小学人工智能课程的教学策略。
2020年11期 v.36;No.340 23-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1456K] [下载次数：137 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 梁佩瑜;
在中小学实施人工智能教育是时代发展的需要,也是国家基础教育改革与发展的需要。文中通过调查与分析发现城乡结合部的小学开展人工智能课程存在着学生信息技术能力差异大、学校现有技术设备落后的现状。基于以上问题从小组的组建和教材的运用两方面通过实践教学探索,提出有效开展小学人工智能课程的教学策略。
2020年11期 v.36;No.340 23-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1456K] [下载次数：137 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 赵文安;
文中针对当前教育模式存在的主要问题,提出了如何构建人工智能教育的ICAPC教学模式,并阐述了ICAPC教学模式下的教学方法以及应用案例。
2020年11期 v.36;No.340 26-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1918K] [下载次数：84 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 赵文安;
文中针对当前教育模式存在的主要问题,提出了如何构建人工智能教育的ICAPC教学模式,并阐述了ICAPC教学模式下的教学方法以及应用案例。
2020年11期 v.36;No.340 26-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 1918K] [下载次数：84 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 谢学斌;
人工智能时代的开启,使社会发生技术性的改变。为使学生能够更好地适应智能时代的生活与工作,对学生进行人工智能教育势在必行。文中以广州版初中七年级《人工智能》第二课"挖掘数据‘金矿’"为例,教学上注重改革与创新,关注学生的感知与体验、理论与实践相结合,满足学生的未来发展需求,对初中人工智能课程教学模式进行初步探索,以提高初中人工智能课程的教学质量与效果。
2020年11期 v.36;No.340 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1843K] [下载次数：182 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 谢学斌;
人工智能时代的开启,使社会发生技术性的改变。为使学生能够更好地适应智能时代的生活与工作,对学生进行人工智能教育势在必行。文中以广州版初中七年级《人工智能》第二课"挖掘数据‘金矿’"为例,教学上注重改革与创新,关注学生的感知与体验、理论与实践相结合,满足学生的未来发展需求,对初中人工智能课程教学模式进行初步探索,以提高初中人工智能课程的教学质量与效果。
2020年11期 v.36;No.340 30-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1843K] [下载次数：182 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ]
- 王意婷;丁伟;
在教学实际中,学生学习原电池的基本模型常选用铜锌原电池,但有研究发现用铜锌原电池作为第一认知模型会导致学生的思维固化,产生"两极必须不同"、"金属电极才能形成原电池"等错误的认知,造成学生对原电池的概念认知及其工作原理存在大量迷思概念的情况。针对这个问题,同时为解决Fe~(3+)的特征检验试剂——亚铁氰化钾的易变质、难制备的问题,文中创新设计了基于铁氰化钾/亚铁氰化钾半反应的原电池实验,实现了铁氰化钾与亚铁氰化钾之间简易的转化,并据此创新实验展开教学活动的设计。
2020年11期 v.36;No.340 34-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 2099K] [下载次数：560 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王意婷;丁伟;
在教学实际中,学生学习原电池的基本模型常选用铜锌原电池,但有研究发现用铜锌原电池作为第一认知模型会导致学生的思维固化,产生"两极必须不同"、"金属电极才能形成原电池"等错误的认知,造成学生对原电池的概念认知及其工作原理存在大量迷思概念的情况。针对这个问题,同时为解决Fe~(3+)的特征检验试剂——亚铁氰化钾的易变质、难制备的问题,文中创新设计了基于铁氰化钾/亚铁氰化钾半反应的原电池实验,实现了铁氰化钾与亚铁氰化钾之间简易的转化,并据此创新实验展开教学活动的设计。
2020年11期 v.36;No.340 34-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 2099K] [下载次数：560 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吕德明;
为解决现有实验器材使用时存在的不足之处,充分发挥物理实验在教学中的实证作用,促进学生对科学本质的认知,文中提出了物理实验改进的放大策略、组合策略与转换策略,物理实验创新地利用新材料和新技术策略,进而提高实验教学的有效性。
2020年11期 v.36;No.340 38-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1779K] [下载次数：94 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 吕德明;
为解决现有实验器材使用时存在的不足之处,充分发挥物理实验在教学中的实证作用,促进学生对科学本质的认知,文中提出了物理实验改进的放大策略、组合策略与转换策略,物理实验创新地利用新材料和新技术策略,进而提高实验教学的有效性。
2020年11期 v.36;No.340 38-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1779K] [下载次数：94 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 刘毛毛;姜建文;李永红;
采用正交实验法将铁粉的质量、铺放方式、加热方式和供水剂的选择确定为该实验的主要影响因素,设计了三水平四因素L_9(3~4)的正交表,通过实验探究得出该反应的最佳实验条件为用湿棉花作供水剂、酒精灯直接加热1.5g聚拢态的铁粉,证明了教材实验的优越性,为教材编写提供了最佳用量方案,为教师教学验证了最佳实验条件。
2020年11期 v.36;No.340 42-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1890K] [下载次数：499 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 刘毛毛;姜建文;李永红;
采用正交实验法将铁粉的质量、铺放方式、加热方式和供水剂的选择确定为该实验的主要影响因素,设计了三水平四因素L_9(3~4)的正交表,通过实验探究得出该反应的最佳实验条件为用湿棉花作供水剂、酒精灯直接加热1.5g聚拢态的铁粉,证明了教材实验的优越性,为教材编写提供了最佳用量方案,为教师教学验证了最佳实验条件。
2020年11期 v.36;No.340 42-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1890K] [下载次数：499 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 孙世云;
从二氧化硫的制备和性质实验中统观中学化学气体制备和性质实验的常见装置,从装置的携带、组装、实验试剂的用量、绿色环保以及课堂效率等多角度综合考虑,设计了一套特有的实验装置,能够进行多种中学化学气体演示实验。
2020年11期 v.36;No.340 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 2021K] [下载次数：122 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 孙世云;
从二氧化硫的制备和性质实验中统观中学化学气体制备和性质实验的常见装置,从装置的携带、组装、实验试剂的用量、绿色环保以及课堂效率等多角度综合考虑,设计了一套特有的实验装置,能够进行多种中学化学气体演示实验。
2020年11期 v.36;No.340 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 2021K] [下载次数：122 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 阚莹莹;
小学科学教学的总目标是培养学生的科学素质,并应为他们继续学习和终身发展奠定良好的基础。文中对小学科学课堂教学中存在问题进行剖析,在对"心理弹性"阐述的基础上,尝试寻找适合的教学策略,提升学生的心理弹性,来促成学生积极应对挑战,收获成功,从而增强自信,达到学习的良性循环。同时帮助学生将科学学习的持续性从课内延伸到课外,从简单方法的学习延伸至兴趣支持下的课后研究,让科学成为科学+,提升学生科学素养。
2020年11期 v.36;No.340 49-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 2034K] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 阚莹莹;
小学科学教学的总目标是培养学生的科学素质,并应为他们继续学习和终身发展奠定良好的基础。文中对小学科学课堂教学中存在问题进行剖析,在对"心理弹性"阐述的基础上,尝试寻找适合的教学策略,提升学生的心理弹性,来促成学生积极应对挑战,收获成功,从而增强自信,达到学习的良性循环。同时帮助学生将科学学习的持续性从课内延伸到课外,从简单方法的学习延伸至兴趣支持下的课后研究,让科学成为科学+,提升学生科学素养。
2020年11期 v.36;No.340 49-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 2034K] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 陈华;高翔;
设计思维是一种以人为本的成熟方法论。作为一种高阶思维,其框架和思维工具能够让学生突破思维定势,有助于培养学生的多种思维品格。文中尝试将设计思维的框架及其思维工具应用于STEM的教学活动中。结果表明,采用设计思维框架设计的教育活动,能有效提升学生的创新能力,培养学生的同理心和人文关怀。
2020年11期 v.36;No.340 53-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 2253K] [下载次数：209 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 陈华;高翔;
设计思维是一种以人为本的成熟方法论。作为一种高阶思维,其框架和思维工具能够让学生突破思维定势,有助于培养学生的多种思维品格。文中尝试将设计思维的框架及其思维工具应用于STEM的教学活动中。结果表明,采用设计思维框架设计的教育活动,能有效提升学生的创新能力,培养学生的同理心和人文关怀。
2020年11期 v.36;No.340 53-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 2253K] [下载次数：209 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 樊荧荧;
具身认知理论作为第二代认知理论的核心,逐步影响着当前的教育教学。文中以具身认知理论为指导,以"绿叶中色素的提取和分离"为例,分析当前高中生物实验教学的课堂现状,反思实验教学存在的问题,重构"具身性"的生物实验教学。
2020年11期 v.36;No.340 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 2059K] [下载次数：401 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ] - 樊荧荧;
具身认知理论作为第二代认知理论的核心,逐步影响着当前的教育教学。文中以具身认知理论为指导,以"绿叶中色素的提取和分离"为例,分析当前高中生物实验教学的课堂现状,反思实验教学存在的问题,重构"具身性"的生物实验教学。
2020年11期 v.36;No.340 57-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 2059K] [下载次数：401 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ] - 张运飞;李红英;
人教版高中化学必修1 "蒸馏和萃取"包含三个模块教学内容:蒸馏、萃取及分液,涵盖理论学习及实验教学,教学内容多,课堂容量大,如何分配教学时间、如何把握拓展与延伸的深度与广度等引发一线教师的思考。文中在分析4节省级教学能手同课异构示范课的基础上,试图找出合理化教学建议。
2020年11期 v.36;No.340 60-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 2284K] [下载次数：142 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张运飞;李红英;
人教版高中化学必修1 "蒸馏和萃取"包含三个模块教学内容:蒸馏、萃取及分液,涵盖理论学习及实验教学,教学内容多,课堂容量大,如何分配教学时间、如何把握拓展与延伸的深度与广度等引发一线教师的思考。文中在分析4节省级教学能手同课异构示范课的基础上,试图找出合理化教学建议。
2020年11期 v.36;No.340 60-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 2284K] [下载次数：142 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 张仪轩;
化学实验教学以提升学生科学素养为主旨,教学的关键在于引导学生的思维,激发学生参与探究的积极性。基于电子书包的实验教学模式在实时数据分析、多元互动讨论、多样学习方式等方面优势明显,能为学生创造良好的探究环境。以初中化学"二氧化碳的实验室制取"一课为例,用数据精准定位学情,用互动营造探究氛围,用问题推动课堂深入,把学习的主动权交给学生,把课堂变成学生思考、合作、展示、交流的平台,在探究教学中培养学生的科学素养。
2020年11期 v.36;No.340 65-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 2409K] [下载次数：199 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 张仪轩;
化学实验教学以提升学生科学素养为主旨,教学的关键在于引导学生的思维,激发学生参与探究的积极性。基于电子书包的实验教学模式在实时数据分析、多元互动讨论、多样学习方式等方面优势明显,能为学生创造良好的探究环境。以初中化学"二氧化碳的实验室制取"一课为例,用数据精准定位学情,用互动营造探究氛围,用问题推动课堂深入,把学习的主动权交给学生,把课堂变成学生思考、合作、展示、交流的平台,在探究教学中培养学生的科学素养。
2020年11期 v.36;No.340 65-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 2409K] [下载次数：199 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 朱鹏飞;
为探析高中生对增强现实(AR)技术应用于化学学习的态度,文中选取无锡市第一中学高二年级某班学生为研究样本,根据前测分为实验组和对照组(实验组利用AR软件进行学习;对照组采用传统的工具手段学习,研究时间结束前接受补救教学),最后利用基于科技接受模型编制的问卷对实验组和对照组进行问卷调查。结果表明:学生对AR技术支持物质微观空间结构的学习持有正面态度,其中感知易用性维度得分最高;对照组在接受补救教学后,相比实验组,更认同AR技术的学习支持作用,更愿意使用AR技术。
2020年11期 v.36;No.340 70-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 2178K] [下载次数：121 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 朱鹏飞;
为探析高中生对增强现实(AR)技术应用于化学学习的态度,文中选取无锡市第一中学高二年级某班学生为研究样本,根据前测分为实验组和对照组(实验组利用AR软件进行学习;对照组采用传统的工具手段学习,研究时间结束前接受补救教学),最后利用基于科技接受模型编制的问卷对实验组和对照组进行问卷调查。结果表明:学生对AR技术支持物质微观空间结构的学习持有正面态度,其中感知易用性维度得分最高;对照组在接受补救教学后,相比实验组,更认同AR技术的学习支持作用,更愿意使用AR技术。
2020年11期 v.36;No.340 70-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 2178K] [下载次数：121 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 单净璇;张惠珍;
传统的概念教学学生主动探索、动手体验的机会较少,融合多种信息技术的数学课堂能使学生在解决情境问题中提升模型认知、发展数学思维、落实核心素养、开展个性评价。
2020年11期 v.36;No.340 74-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 2287K] [下载次数：163 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 单净璇;张惠珍;
传统的概念教学学生主动探索、动手体验的机会较少,融合多种信息技术的数学课堂能使学生在解决情境问题中提升模型认知、发展数学思维、落实核心素养、开展个性评价。
2020年11期 v.36;No.340 74-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 2287K] [下载次数：163 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵阿妮;薛红;
"生物进化的原因"一课,用传统教学方式开展教学过程存在一些问题,导致教学效果不理想。应用虚拟现实技术可以有效地改善这些问题,提高实验的客观性、科学性和实验准备效率,解决实验课组织难、培训难的问题。同时,能进一步保证实验数据的准确性和教学的连续性。对学生理解实验原理,实现教学目标有很大帮助。文中通过教学设计展现了虚拟现实技术与传统技术相结合,进一步提高教学效果的过程。
2020年11期 v.36;No.340 78-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 2251K] [下载次数：334 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 赵阿妮;薛红;
"生物进化的原因"一课,用传统教学方式开展教学过程存在一些问题,导致教学效果不理想。应用虚拟现实技术可以有效地改善这些问题,提高实验的客观性、科学性和实验准备效率,解决实验课组织难、培训难的问题。同时,能进一步保证实验数据的准确性和教学的连续性。对学生理解实验原理,实现教学目标有很大帮助。文中通过教学设计展现了虚拟现实技术与传统技术相结合,进一步提高教学效果的过程。
2020年11期 v.36;No.340 78-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 2251K] [下载次数：334 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 林宏宇;林海燕;陈维佳;郭晓勤;陈琼琼;高翔;
应对疫情的"停课不停学"是互联网+教育的实战演练,然而许多软件的功能并不周全,教师嫌繁琐、学生嫌被动。采用模块化编组、允许教师自由定制教学环节、学生自主安排学习进度的UMU学习平台配合即时通讯软件的线上授课方式,能较完整地实现签到、授课、答疑、作业、考试等所有教学环节。UMU课程组织结构清晰,操作灵活便捷,具有"智能助教"和多维激励体系,网络教学实践效果突出。
2020年11期 v.36;No.340 82-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 2420K] [下载次数：128 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 林宏宇;林海燕;陈维佳;郭晓勤;陈琼琼;高翔;
应对疫情的"停课不停学"是互联网+教育的实战演练,然而许多软件的功能并不周全,教师嫌繁琐、学生嫌被动。采用模块化编组、允许教师自由定制教学环节、学生自主安排学习进度的UMU学习平台配合即时通讯软件的线上授课方式,能较完整地实现签到、授课、答疑、作业、考试等所有教学环节。UMU课程组织结构清晰,操作灵活便捷,具有"智能助教"和多维激励体系,网络教学实践效果突出。
2020年11期 v.36;No.340 82-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 2420K] [下载次数：128 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 高代兵;
随着新课改的逐步深入,虚拟现实技术教学被应用在中学生物课堂上,可以有效地提升学习的质量和效率,让生物课堂变得生动活泼。在"虚拟现实"技术普及到初中生物教学的初始阶段,校企合作有利于开发出更适合中学教学需要的虚拟实验,能够确实有效地提高课堂教学效率,有利于学生核心素养的培养,更容易被师生接受。
2020年11期 v.36;No.340 86-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 2195K] [下载次数：132 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 高代兵;
随着新课改的逐步深入,虚拟现实技术教学被应用在中学生物课堂上,可以有效地提升学习的质量和效率,让生物课堂变得生动活泼。在"虚拟现实"技术普及到初中生物教学的初始阶段,校企合作有利于开发出更适合中学教学需要的虚拟实验,能够确实有效地提高课堂教学效率,有利于学生核心素养的培养,更容易被师生接受。
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