- 何彩霞;祝凯华;刘早早;
学习是知识与思维的统一,仅仅教给学生知识是不够的,更为重要的是教会学生如何获得知识。以"二氧化碳的性质"为例,对发展学生从化学视角认识物质及其变化的教学设计进行了探讨。把学习化学学科知识与学科独特的认识事物的视角和思维方式作为重要的教学目标,从学生已有的知识经验出发,利用实验手段,让学生经历观察、比较、分析及推理判断等思考过程,引导学生基于多重角度建立知识间的关联,力求让学生的思维发展与知识学习同步。
2015年05期 v.31;No.274 3-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 182K] [下载次数：420 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 何彩霞;祝凯华;刘早早;
学习是知识与思维的统一,仅仅教给学生知识是不够的,更为重要的是教会学生如何获得知识。以"二氧化碳的性质"为例,对发展学生从化学视角认识物质及其变化的教学设计进行了探讨。把学习化学学科知识与学科独特的认识事物的视角和思维方式作为重要的教学目标,从学生已有的知识经验出发,利用实验手段,让学生经历观察、比较、分析及推理判断等思考过程,引导学生基于多重角度建立知识间的关联,力求让学生的思维发展与知识学习同步。
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演示实验在物理课堂教学中起着重要的作用。但在实践中,物理教师能将演示实验高质量完成的并不多。文中根据教学实践总结出五个优化演示实验的措施:1同仪器、异操作—优化实验目标;2同情景、异体验—优化实验方式;3同结构、异呈现—优化实验方法;4同操作、异效率—优化实验手段;5同难点、异突破—优化实验仪器。
2015年05期 v.31;No.274 6-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 586K] [下载次数：53 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 孔秋艳;
演示实验在物理课堂教学中起着重要的作用。但在实践中,物理教师能将演示实验高质量完成的并不多。文中根据教学实践总结出五个优化演示实验的措施:1同仪器、异操作—优化实验目标;2同情景、异体验—优化实验方式;3同结构、异呈现—优化实验方法;4同操作、异效率—优化实验手段;5同难点、异突破—优化实验仪器。
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从实验中发现问题,再到实验中解决问题,引导学生抓本质问题,才能促进对知识的深刻理解。为促进学生深刻理解概念的教学比单纯建立原电池模型更重要。
2015年05期 v.31;No.274 11-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 341K] [下载次数：375 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 索金龙;
从实验中发现问题,再到实验中解决问题,引导学生抓本质问题,才能促进对知识的深刻理解。为促进学生深刻理解概念的教学比单纯建立原电池模型更重要。
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传统化学实验教学严重限制了学生的动手能力及创新意识。生活化的实验教学顺应新课程理念,为培养学生的创造性思维和创新能力提供了广阔的平台。文章试图结合教学实际,从实验教学、校本实验课程编写、实验教具开发和家庭实验开展等方面入手,对化学实验教学生活化进行了初步探索,并思考由此产生的问题。
2015年05期 v.31;No.274 14-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] [下载次数：182 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 陈国清;
传统化学实验教学严重限制了学生的动手能力及创新意识。生活化的实验教学顺应新课程理念,为培养学生的创造性思维和创新能力提供了广阔的平台。文章试图结合教学实际,从实验教学、校本实验课程编写、实验教具开发和家庭实验开展等方面入手,对化学实验教学生活化进行了初步探索,并思考由此产生的问题。
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<正>高中生物新课程标准中明确指出,生物技术实践是实验课,要求教师根据本校的条件,指导学生选择探究本模块中的5~7个实验。从课程标准要求可以看出,生物技术实践模块的教学不是追求实验和探究结果,而是要让学生尝试和体验科学探究的过程。以课程标准为指导,根据教材内容,我们可结合学校实际,对教材内容进行取舍,实验顺序和实验内容也可以进行调整,从而较好地完成选修1的教学。1选择实验——参照课本,结合实际
2015年05期 v.31;No.274 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：58 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李娇;韩瑞生;
<正>高中生物新课程标准中明确指出,生物技术实践是实验课,要求教师根据本校的条件,指导学生选择探究本模块中的5~7个实验。从课程标准要求可以看出,生物技术实践模块的教学不是追求实验和探究结果,而是要让学生尝试和体验科学探究的过程。以课程标准为指导,根据教材内容,我们可结合学校实际,对教材内容进行取舍,实验顺序和实验内容也可以进行调整,从而较好地完成选修1的教学。1选择实验——参照课本,结合实际
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《化学课程标准》倡导探究性的学习方式,很多化学知识的获得都是通过实验探究获得的。教师要运用实际教学中的一些探究实验,充分创造条件和机会,让学生能主动设计一些创新实验方案,改进课本中原有的一些不够完美的实验,解决实验中的一些实际问题和生活中的实际问题,培养学生的创新能力。
2015年05期 v.31;No.274 18-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 226K] [下载次数：61 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 华秀洁;
《化学课程标准》倡导探究性的学习方式,很多化学知识的获得都是通过实验探究获得的。教师要运用实际教学中的一些探究实验,充分创造条件和机会,让学生能主动设计一些创新实验方案,改进课本中原有的一些不够完美的实验,解决实验中的一些实际问题和生活中的实际问题,培养学生的创新能力。
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由于学生的经历、认知风格不同,所产生的问题会有差异,解决问题的假设、方法和结果也会不同。一味为了完成教学任务而走形式,学生的自主探究能力就会成为纸上谈兵。文中,教师有意识地培养学生探究的意识,为学生探究创设有利条件,给予学生充分的探究时间,最大限度地调动学生的学习主动性,多让他们自己去发现和解决问题,充分体验探究的乐趣,培养创造性思维和独立解决科学问题的能力。
2015年05期 v.31;No.274 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 邓涛;
由于学生的经历、认知风格不同,所产生的问题会有差异,解决问题的假设、方法和结果也会不同。一味为了完成教学任务而走形式,学生的自主探究能力就会成为纸上谈兵。文中,教师有意识地培养学生探究的意识,为学生探究创设有利条件,给予学生充分的探究时间,最大限度地调动学生的学习主动性,多让他们自己去发现和解决问题,充分体验探究的乐趣,培养创造性思维和独立解决科学问题的能力。
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农村是广阔的天地,有着丰富的教学资源,只要运用好这些资源,就能使小学科学课堂更加丰富多彩起来。文中介绍充分发挥农村资源优势的方法,使农村小学科学课堂收到城市小学科学课堂无法体验到的精彩。
2015年05期 v.31;No.274 23-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 171K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈秋虎;
农村是广阔的天地,有着丰富的教学资源,只要运用好这些资源,就能使小学科学课堂更加丰富多彩起来。文中介绍充分发挥农村资源优势的方法,使农村小学科学课堂收到城市小学科学课堂无法体验到的精彩。
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- 丁用才;
<正>磁力加热搅拌器(如图1所示)是实验室用来加热和搅拌液体的专用仪器。其搅拌原理是利用磁性物质同性相斥、异性相吸的特性,通过可调速直流电机带动强磁铁旋转,从而不断变换基座两端的极性来推动磁性搅拌子转动。对于粘稠度不是很大的液体或者固液混合物,将液体放入容器中后再同时放入搅拌子,搅拌子沉入到容器底部。当底座产生旋转磁场后
2015年05期 v.31;No.274 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 282K] [下载次数：116 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 丁用才;
<正>磁力加热搅拌器(如图1所示)是实验室用来加热和搅拌液体的专用仪器。其搅拌原理是利用磁性物质同性相斥、异性相吸的特性,通过可调速直流电机带动强磁铁旋转,从而不断变换基座两端的极性来推动磁性搅拌子转动。对于粘稠度不是很大的液体或者固液混合物,将液体放入容器中后再同时放入搅拌子,搅拌子沉入到容器底部。当底座产生旋转磁场后
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介绍了利用身边物品自制教具或直接利用身边物品进行实验的七个案例。包括用酒瓶演示微小形变,用导线自制薄膜干涉教具等。利用顺手拈来的、所熟悉的物品做物理实验可以丰富学生实验器材,弥补实验器材不足,让学生真正经历"从自然到物理,从生活到物理"的认识过程。
2015年05期 v.31;No.274 32-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 588K] [下载次数：94 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 张育霞;程芳卉;
介绍了利用身边物品自制教具或直接利用身边物品进行实验的七个案例。包括用酒瓶演示微小形变,用导线自制薄膜干涉教具等。利用顺手拈来的、所熟悉的物品做物理实验可以丰富学生实验器材,弥补实验器材不足,让学生真正经历"从自然到物理,从生活到物理"的认识过程。
2015年05期 v.31;No.274 32-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 588K] [下载次数：94 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 刘梦月;
利用"液滴移动"的相关实验设计,解决细胞呼吸类型的判断,细胞呼吸速率及光合速率的测定,通过典型例题进一步帮助学生理解光合作用和细胞呼吸。
2015年05期 v.31;No.274 35-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 303K] [下载次数：185 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 刘梦月;
利用"液滴移动"的相关实验设计,解决细胞呼吸类型的判断,细胞呼吸速率及光合速率的测定,通过典型例题进一步帮助学生理解光合作用和细胞呼吸。
2015年05期 v.31;No.274 35-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 303K] [下载次数：185 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 曹广雪;
通过生活中的最简单原料——草木灰,验证了肥皂的制备工艺。介绍了化学实验中的催化剂、碱金属、碳酸盐、离子反应和离子的检验;展示了基本操作——溶解、过滤、蒸发、结晶、焰色反应;拓展了实验的空间;系统化了知识网络,为实验的普及和常规化提供了借鉴。
2015年05期 v.31;No.274 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 284K] [下载次数：132 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 曹广雪;
通过生活中的最简单原料——草木灰,验证了肥皂的制备工艺。介绍了化学实验中的催化剂、碱金属、碳酸盐、离子反应和离子的检验;展示了基本操作——溶解、过滤、蒸发、结晶、焰色反应;拓展了实验的空间;系统化了知识网络,为实验的普及和常规化提供了借鉴。
2015年05期 v.31;No.274 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 284K] [下载次数：132 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 施连震;王金利;冯士季;
利用日常生活中常见的材料开发科学实验资源具有重要价值。文中举例介绍了以气球为载体开展的几个科学探究活动。这些活动有利于学生体验科学、参与科学与工程实践、理解科学概念和原理,能够为科学教育工作者开发科学探究资源提供借鉴。
2015年05期 v.31;No.274 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 175K] [下载次数：133 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 施连震;王金利;冯士季;
利用日常生活中常见的材料开发科学实验资源具有重要价值。文中举例介绍了以气球为载体开展的几个科学探究活动。这些活动有利于学生体验科学、参与科学与工程实践、理解科学概念和原理,能够为科学教育工作者开发科学探究资源提供借鉴。
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<正>1浓硫酸的稀释,一定是将浓硫酸加入水中吗关于浓硫酸的稀释,中学教材中写道:"稀释浓硫酸时,一定要将浓硫酸加入水中并不断搅拌,切不可将水倒入浓硫酸中,以免引起溶液爆沸,发生危险。"在实验室,笔者将水用分液漏斗滴入浓硫酸中,发现溶液确实轻微爆沸。但是在13年前,笔者在山东临沂红日复合肥厂,亲眼看到工厂的工人在稀释浓硫酸时,却是将水往浓硫酸中加。我的高中同学申存彾是该厂的总工程师,我问他:
2015年05期 v.31;No.274 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K] [下载次数：147 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 夏立先;
<正>1浓硫酸的稀释,一定是将浓硫酸加入水中吗关于浓硫酸的稀释,中学教材中写道:"稀释浓硫酸时,一定要将浓硫酸加入水中并不断搅拌,切不可将水倒入浓硫酸中,以免引起溶液爆沸,发生危险。"在实验室,笔者将水用分液漏斗滴入浓硫酸中,发现溶液确实轻微爆沸。但是在13年前,笔者在山东临沂红日复合肥厂,亲眼看到工厂的工人在稀释浓硫酸时,却是将水往浓硫酸中加。我的高中同学申存彾是该厂的总工程师,我问他:
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对人教版必修二教材中乙醇的催化氧化反应实验进行了改进,使得该实验对产物乙醛的检验更加直观、有效,也保护了师生健康。同时,对乙醇与钠反应装置也进行了改进,使得该实验原理更加严谨。
2015年05期 v.31;No.274 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 322K] [下载次数：475 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 周昌林;王丹;
对人教版必修二教材中乙醇的催化氧化反应实验进行了改进,使得该实验对产物乙醛的检验更加直观、有效,也保护了师生健康。同时,对乙醇与钠反应装置也进行了改进,使得该实验原理更加严谨。
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- 单道华;
现在的教学资源更丰富了,利用血液循环教学动画和Human body的学习软件能让学生获得虚拟学习的视觉或局部经验。文中讨论如何帮助10岁以上的儿童在做中学,动手在人体外亲身体验到体内有代表性的血液循环过程,亲身感知人体血液流动是单向封闭式内循环的模式,并促进循环概念向工程领域的迁移。配合教材中"心脏和血液循环"的教学内容,为学生精心设计制作了"人体血液循环模拟学具",取得了显著教学效果。
2015年05期 v.31;No.274 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 357K] [下载次数：239 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 单道华;
现在的教学资源更丰富了,利用血液循环教学动画和Human body的学习软件能让学生获得虚拟学习的视觉或局部经验。文中讨论如何帮助10岁以上的儿童在做中学,动手在人体外亲身体验到体内有代表性的血液循环过程,亲身感知人体血液流动是单向封闭式内循环的模式,并促进循环概念向工程领域的迁移。配合教材中"心脏和血液循环"的教学内容,为学生精心设计制作了"人体血液循环模拟学具",取得了显著教学效果。
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教具是保证实验教学顺利进行的基本条件,是教育教学中不可缺少的物质手段,对实现教学目标,提高教学质量具有十分重要的作用。自制教具可以弥补现有教具数量和质量上的不足,让学生有机会亲身体验,有效地帮助学生建立直观感性认识。学生可以直接观察教具,在理论联系实际的教学中激发学生的学习兴趣,启发学生的积极思维。
2015年05期 v.31;No.274 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 605K] [下载次数：53 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 刘冰冰;于晓东;
教具是保证实验教学顺利进行的基本条件,是教育教学中不可缺少的物质手段,对实现教学目标,提高教学质量具有十分重要的作用。自制教具可以弥补现有教具数量和质量上的不足,让学生有机会亲身体验,有效地帮助学生建立直观感性认识。学生可以直接观察教具,在理论联系实际的教学中激发学生的学习兴趣,启发学生的积极思维。
2015年05期 v.31;No.274 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 605K] [下载次数：53 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 徐志国;
"光是怎样传播的"、"光的反射"、"凹面镜、凸透镜能聚光"等是小学科学中的实验。在教学中,要把光的传播路线清晰、明显地显示出来,是教学的难点。利用加湿器、蚊香、喷雾器、白砂糖等常见物品制作的教具来显示光的路线,效果非常明显。
2015年05期 v.31;No.274 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 348K] [下载次数：84 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 徐志国;
"光是怎样传播的"、"光的反射"、"凹面镜、凸透镜能聚光"等是小学科学中的实验。在教学中,要把光的传播路线清晰、明显地显示出来,是教学的难点。利用加湿器、蚊香、喷雾器、白砂糖等常见物品制作的教具来显示光的路线,效果非常明显。
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